AMO
Notre expérience d’assistance à maîtrise d’ouvrage concerne autant des questions stratégiques de pilotage des politiques éducatives que d’accompagnement à la mise en œuvre de composantes d’une politique ou d’un projet éducatif dans sa dimension opérationnelle.
Faire émerger un projet
Fédérer les différentes parties prenantes d’un dispositif éducatif au niveau d’un territoire est un préalable nécessaire pour faire émerger une vision commune et des objectifs partagés. Notre rôle est ici de faciliter l’expression de tous les co-éducateurs (collectivités, Education nationale, associations, familles) ainsi que des enfants et des jeunes tout en apportant un éclairage d’expert sur les conditions à réunir pour favoriser la réussite du projet.
Projet éducatif de territoire, Cité éducative, expérimentations en établissement...
Faire vivre un projet
Nous accompagnons les équipes en charge d’un projet aux différentes étapes de sa mise en œuvre avec une attention permanente à garder un ancrage avec la réalité du terrain:
- Animation des instances de pilotage
- Mise en place d’un système de suivi-évaluation
- (Re)définition d’un plan d’actions
- Aide et conseil à la prise de décision
Numérique éducatif, éducation à l'environnement, orientation, périscolaire, fonctionnement des établissements...
Nos références
Une sélection d’AMO
Financement
Restauration
Audit de la restauration
Audit des équipement et moyens humains dédiés à la restauration pour élaborer un programme d’investissement
Département de l'Ardèche
2024
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Le Département a fait appel à nos consultants pour réaliser un audit complet et détaillé des équipements existants. Nous avons ensuite défini un modèle cible pour élaborer un programme d’investissement permettant au Département d’atteindre dans un délai raisonnable un niveau homogène et satisfaisant d’équipement pour tous les collèges. Nous avons également mesuré les moyens humains dédiés à la restauration. Les équipes de direction des collèges et les personnels de restauration, chefs de cuisine notamment, ont été étroitement associés à la démarche et ont contribué à la réalisation de l’étude.
Agents techniques
Ressources humaines
Démarche diagnostic et prospective relative à l’organisation RH
Agents techniques des collèges
Département des Landes
2024
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Afin d’accompagner le Département dans la réorganisation RH de ses agents techniques, nos consultants ont :
- Elaboré un diagnostic de la situation en se basant sur une analyse documentaire, données RH disponibles ainsi que les résultats de 3 ateliers de concertation (avec le Département, avec des Secrétaires Généraux d’EPLE et avec des agents de plusieurs collèges).
- Réalisé un benchmark auprès de 14 collectivités afin de réunir et comparer les pratiques de différents territoires.
- Identifié les pistes d’évolutions plausibles et préférentielles de l’organisation RH des agents des collèges.
Agents techniques
Entretien
Organisation du travail des agents d’entretien et de restauration
Référentiel de postes
Ville de Bobigny
2024
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L’audit porte sur les tâches d’entretien et de restauration prises en charge par 160 agents rattachés à la direction de l’entretien et de la restauration. Une dizaine d’écoles et de centres de loisirs font l’objet d’une enquête de terrain. Les agents sont invités à participer à des groupes de travail débouchant sur des propositions d’aménagement de l’organisation et du management des équipes, en centrale et sur le terrain. Un nouveau référentiel d’attribution de postes est proposé. Il vise à améliorer l’équité dans la répartition des moyens entre les écoles.
Agents techniques
Entretien
Généralisation de l’entretien durable
Référentiel et guide méthodologique
Département de la Côte-d'Or
2023-2024
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Le Département souhaitait améliorer la qualité de vie au travail de ses agents et réduire les effets néfastes de l’entretien sur l’environnement. Nous l’avons accompagné dans cette démarche à travers l’expérimentation de l’entretien durable dans deux collèges pilotes, l’élaboration d’un guide méthodologique à destination des adjoints-gestionnaires et des agents, la révision de la carte des emplois, et l’animation de six formations alliant théorie et pratique sur les alternatives en faveur de l’entretien plus durable (organisation du travail, équipements, produits).
Agents techniques
Référentiels
Critères de dotation RH dans les EPLE
Elaborer un référentiel de gestion des personnels ATTEE dans les établissements
Départements du Gers, de l'Eure-et-Loir, des Landes, des Pyrénées-Atlantiques, de la Charente-Maritime, Régions Réunion et Grand-Est
Depuis 2012
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Nous accompagnons les départements et régions qui souhaitent redéfinir leurs critères de répartition des ATTEE à l’échelle de la collectivité. Nous objectivons des critères de répartition afin de garantir de la transparence et de l’équité dans la répartition des moyens (entre établissements et entre missions). Nous nous attachons également aux questions relatives à l’organisation des missions, aux conditions de travail et matériels à disposition des agents et aux problématiques RH (TMS, absentéisme, etc.). Généralement, nous réalisons des visites d’établissements qui nous permettent de nous entretenir avec tous les agents, un questionnaire en ligne à destination de l’ensemble des adjoints-gestionnaires, des ateliers de travail avec les représentants des agents et des équipes de direction .
Education à…
Environnement et développement durable
Lycées à énergie positive
Accompagnement des lycées lauréats du programme de développement durable sur les deux premières éditions
Région Occitanie
2019-2024
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La Région Occitanie a lancé en 2018 la première édition de l’appel à projet « Lycée à énergie positive ». Une vingtaine de lycées lauréats mettent en œuvre pendant 3 ans des actions et des initiatives en faveur du développement durable. Nos consultants les ont accompagné dans la construction stratégique de leurs actions et leurs réalisations en lien notamment avec : le tri, recyclage et valorisation des déchets ; l’alimentation de qualité et de proximité et la préservation de la biodiversité régionale. Nous leur avons également prodigué des outils de pilotage et d’auto-évaluation de leurs projets. A la fin des trois années, nous évaluons les effets du programme sur la communauté éducative, les performances écologiques de l’établissement et identifions des leviers pour pérenniser la dynamique EEDD au-delà des 3 années de labellisation.
